RENUNCIA DE CARLOS ARANEDA

Co Carlos Baeza B

Presidente Brigada Mineduc

Presente 

Por la presente te comunico que presento mi renuncia al directorio nacional y secretaria respectiva de la Brigada, razones estrictamente personales me obligan a tal determinación. 

Quiero agradecer a todos y todas las compañeras y compañeros que me apoyaron en estos dos años en la Brigada, (la verdad cuatro) sólo seguí los viejos principios del PS, “hacer partido en el frente que la vida te coloque”.

Vienen grandes luchas por mejorar estructuralmente la educación Chilena, como disciplinado militante de mi comunal y de este Mineduc, cuenten con  mi participación. 

Carlos te solicito que informes a militancia del mineduc vía Blogs.

Un abrazo y ya nos encontraremos en nuevas batallas por una sociedad mas justa, democrática e inclusiva. Fraternalmente    

Carlos Araneda Espinoza 

ENCUENTRO CON SENADOR ALEJANDRO NAVARRO

ENCUENTRO CON SENADOR ALEJANDRO NAVARRO LUNES 19 DE MARZO DE 2007  19,30 HRS SEDE PS    ALGUNAS  IDEAS FUERZAS  DEL  DIALOGO QUE SE SOSTUVO CON EL COMPAÑERO SENADOR, EN LA CUAL ASISTIERON 35 MILITANTES DEL MINEDUC. 

El compañero Alejandro inicia su exposición muy preocupado por el problema político del Transantiago, los costos que pagara el gobierno y al concertación son muy altos para un programa de transportes demandado por todos, pero mal diseñado y mal implementado. Podemos perder el gobierno si no se corrigen rápidamente los problemas

 

La crisis educacional tiene el problema de los distintos enfoques que existen al interior de la Concertación. Desde ya no tenemos los votos para derogar la LOCE, no solo porque la derecha no esta de acuerdo, se necesitan 25 votos en el senado, sino porque hay diferencia en el bloque oficialista.

 

Algunos sostienen que ya se realizó el debate en educación por el informe del Consejo Asesor (80 personas). Otros sostenemos que no ha habido debate social, el pueblo, los estudiantes, los apoderados, las juntas de vecinos, los profesores no han participado masivamente.

 

El Consejo General del PS de marzo reciente  saca una resolución  en educación bastante potente que debería obligar a toda su militancia, pero temo que como este partido no es disciplinado cada parlamentario, cada integrante de la mesa y de la CP, se bajen por su propio proyecto sobre educación, lo cual va ha debilitar nuestras posiciones.

 

Como no tenemos los votos para la LOCE, y tampoco las vamos atener para las transformaciones estructurales en educación, que además será un proceso muy largo, que incluso esta mas allá de este periodo presidencial, la resolución en su parte final sabiamente da una salida al gobierno para enfrentar el tema, participación social, crear un gran debate nacional, con cabildos vecinales que obligue a todos los actores políticos a pronunciarse en  educación. Única manera de sacar a la pizarra a  la derecha y pasarle la cuenta en las próximas elecciones parlamentarias y presidenciales (solucionado el Transantiago).

 

El PS fijó su política educacional, debería abrir debate con los otros partidos de la concertación, pero nadie quiere debatir e incluso nuestro propio partido esta débil este ejercicio democrático. Para así solucionar las diferencias de la coalición y fijar acuerdos de los mínimos y máximos en educación. No lograremos todo lo que queremos los socialistas, pero en ese acuerdo se raya la cancha, para que los secundarios que volverán a movilizarse no disparen contra el gobierno sino que contra la derecha que no da los votos para los cambios a realizar.    

  

Las leyes que se enviaran al parlamento están listas ¿Ustedes del Mineduc las conocen? , ahí tenemos una gran debilidad no puede ser que no exista participación y nadie conozca las leyes a proponer, como las va defender la sociedad, los apoderados, los secundarios, los profesores, etc.

 

Superintendencia en este actual modelo es muy complicado,  se ha visto que las actuales que existen no funcionan para nada, son una comedia de protección de la ciudadanía, no tienen atribuciones, no tienen recursos, no tienen personal. Cuidado con  salir de una para caer en otra peor, tenemos que ser responsables, el problema es que la Presidenta quiere Superintendencia, unos la están construyendo como terno a la medida y el PS acordó reforzar el Mineduc y rechazar  la superintendencia.

 

Un ejemplo de las diferencias que tenemos como coalición es la subvención preferencial, en que  nos acusan de “discolos” y la Presidenta nos apura para que aprobemos el proyecto. Pregunto ¿como aprobar un proyecto en el cual varios  creemos que no es la solución?, mas aun aumenta las desigualdades y mas encima es aportar recursos a un sistema fracasado y colapsado. Porque no esperar las otras leyes que se supone provocara un cambio estructural y sean por lo tanto estas coherentes, la actual responde a un modelo de subvención que todos rechazan. Como opera la lealtad al gobierno, aprobar las leyes sin discutir o siendo fieles al principio de la soberanía popular de quienes nos eligieron para legislar en el parlamento.

  

La derecha, la iglesia, los empresarios, no darán la pasada a muchos temas que para nosotros son caros en el concepto de Educación publica o estatal, el mecanismo del plebiscito que menciona la resolución del consejo parace incesante, pero en la negociación del 89 renunciamos a ese mecanismo, por lo tanto lo único que queda es la presión social, un gran debate nacional, en que el pueblo fiscalice a todos sus parlamentarios como votan, para  así , quizás provocar los cambios no ahora , pero en los próximos cuatro u ocho años mas.

A tomar por asalto el sábado

A tomar por asalto el sábado

 Después de una semana que se vuelve cada vez mas insoportable, que bueno es vislumbrar el viernes y prepararse con todo para un sábado de descanso.  Como no, si cada vez con esto del TranSantiago, el día amanece como descompuesto, a pesar del sol radiante. Es claro que no a todos afecta por igual.  Ya el matinal cansa con tanto desajuste, imaginario o real.  Pero para los que tenemos que andar  de a pie, en el metro, en la micro, (troncal) o en el alimentador...   ya se apareció marzo y con el, las aglomeraciones en el metro son in- so-por-ta-bles.  El metro cuadrado soporta a  siete según la cifra oficial, lo cual debe ser mas por supuesto.   Desmayos, gritos, manoseos, conatos de pelea y todo lo que conlleva el compartir obligado un espacio pequeño, desagradable, con olor a humano desaseado.   Reflexión:  “la sociedad se vuelve racional cuando... la economía se subordina a  las necesidades de los  individuos” En estos tiempos que corren, parece que la irracionalidad,  es la que determina que las necesidades de las personas sean puestas al servicio de la economía.  No hay otra explicación frente a la insistencia  a dejar los servicios públicos, en manos del peor administrador, la empresa privada, con su lógica de ganancia económica por sobre la rentabilidad social.  ¿Como podemos, la sociedad civil influir para cambiar el sentido y el fondo de las decisiones?   La economía solo sabe de ganancias y perdidas, la política sabe (o debiera saber) de bienestar social, de derechos de las personas, de participación ciudadana  y de necesidades publicas.  Es hora de plantearse el lugar que le corresponde a cada uno. Entonces, en este mar de fondo, por lo menos, si no somos capaces  de soñar con tomar el cielo por asalto, les propongo:  asaltemos el sábado, tomemos de él todo lo posible, haciendo deportes, haciendo el amor,  haciendo lo que nos gusta, y descansar y descansar.   Todo esto para que le domingo, estemos tan cansados que no nos deje pensar, que el lunes nos tomara como rehenes de una semana atroz.   No pensar en un TranSantiago que  con su lógica de progreso de primer mundo... nos regala  con una implementación de tercero o cuarto. ¿Chanta, no?        

Guía del uso eficiente del metro, post TranSantiago.

Guía del uso eficiente del metro, post TranSantiago.

 1.-       no use el metro en hora punta, en hora valle, ni en ninguna hora.

 2.-       si no le queda otra opción, si no tiene auto, si teniendo auto no encuentra estacionamiento, o por razones ideológicas no tiene auto, úselo, pero lo menos posible.

 3.-       planifique su viaje, estratégicamente:  esto es, en que estación se embarcará, a que hora, de donde hasta donde.

 4.-       planifique su viaje, tácticamente: esto es, e ciertas estaciones lo aconsejable es situarse a los extremos del anden, en otros lo aconsejable es situarse en los carros del centro??????. 

 Dentro del carro,

tarea  1, agarrar asiento, pues de lo contrario lo pasara mal, apretado, pisoteado, manoseado, acalorado.  Si no es posible el asiento,

2 ubicarse en un lugar donde apoyarse, de lo contrario, será tironeado, empujado y estará  permanentemente en riesgo de ser arrastrado. Una tercera

3 opción recomendable, situarse según el sentido de marcha del tren en el extremo según su sentido de marcha( aunque redundante, pero no se puede explicar mas fácil), en la línea 5 y la 2, pues hay unas ventanitas y agradeces el aire que se cuela cuando el tren esta en marcha. 

5.-       si viajas  acompañado, en hora punta debes estar dispuesto a que seas separado de tu pareja, lo cual puede ser conveniente si estas con pelea reciente, o se acerca esa mujer que siempre soñaste, o perdiste, si a la pareja tuya se le apareció tu rival. 

6.-       si haces combinación, ya ahí la cosa se complica, pasara que justo tu llegas y esta la combinación, pero será más frecuente que tu llegues y la combinación ... NO, en ese caso, o esperas, para lo cual recomiendo libros, o esas cosas que usan los jóvenes para escuchar música, o caminas, que siempre será bueno para la salud. 

7.-       si después de esto, llegaste a la hora al trabajo, o de vuelta al hogar, CONGRATULACIONES, ALBRICIAS, FELICITACIONES,   estas como para ganarte el kino, el loto y cualquier juego de azahar. 

8.-       uso eficiente y no sospechoso de las manos.  Importante, trate si es hombre en lo posible mientras ande en metro o en un bus lleno, (será lo normal de aquí en adelante), con las manos a la vista de la gente, sobre todos de las mujeres, pues de los contrario puede:  a) ser confundido con un carterista, b) un mano larga, si esos que tocan sobre todo el trasero a las damas, (según Serrat), c) ser sospechoso de las dos alternativas anteriores.  

8.-       cualquier comentario favorable se ha omitido, pues es la mejora lo que se buscaba , no  empeorar las cosas ¿o no?   

Un aporte del uso eficiente del tiempo y la razón de ser de la Planificación Social

EL PARTIDO SOCIALISTA Y SU FERREA UNIDAD

El Partido Socialista y su férrea unidad. Hay tres convergencias consistentes que hacen que el P.S. tenga actualmente un  “férreoespíritu de unidad” como lo declarara Camilo Escalona en el reciente Consejo General. Estas son el respaldo de los socialistas al gobierno de Michelle Bachelet, la necesidad de “renovar la política” concertacionista para fortalecer los vínculos con la sociedad, y la necesidad de impulsar un sistema de protección social. Sin embargo, la cuestión se complejiza cuando se analiza lo que los socialistas pensamos en qué significa respaldar lealmente al gobierno, renovar la política y particularmente –por lo tanto- al propio P.S. El respaldo al gobierno no implica silenciar las críticas a la conducción ni enmudecer ante los problemas. La Presidenta lo dijo claro y directo, en el mismo Consejo, necesita un partido “que me proponga lo que podemos hacer mejor para mejorar lo que estamos haciendo”. Esto implica, tener un juicio crítico sobre la realidad que fundamente las proposiciones que permitan al gobierno sacar adelante el sistema de protección social y las demás medidas programáticas. En este sentido se ayuda más a la Presidenta previendo, participando y proponiendo en aquellas áreas donde se ven debilidades o carencias en el cumplimiento del programa comprometido, en vez de dar el amén a todo lo que venga de los ministerios, que sin duda son falibles (implementación de Transantiago; agenda legislativa, relaciones con Bolivia, Venezuela; caso Ditzel, etc.). Este rol para el partido de la mandataria, es clave. En cuanto a la renovación de la política hay que considerar dos aristas. Una es la demanda de la reforma al sistema político democratizándolo, pues sin el cambio de la estructura constitucional la política seguirá siendo subsidiaria al mercado y marginal respecto de la voluntad popular. En otras palabras, hay que reformar el bi-nominal, elegir por voto ciudadano a los Consejeros Regionales e Intendentes, reformar descentralizando el poder municipal, establecer la inscripción automática y el voto voluntario, asegurar la ley de cuotas y el voto a los chilenos del exterior. La renovación podrá arrancar sólo de una mayor democratización y por tanto de un peso mayor de los ciudadanos en las decisiones que les competen. La segunda arista es que sin reformas políticas democratizadoras no sólo no habrá renovación, sino que se acrecentará la desafección ciudadana, pues el corazón de la promesa concertacionista  -el Sistema de Protección Social- quedará mediatizado por los intereses de las grandes corporaciones que resisten la reforma previsional de tipo competitivo, con AFP estatal, menores comisiones y pensiones de $75.000 de carácter universal. Este mismo sector económico e ideológico rechaza una reforma laboral garantista o una reforma educativa que fortalezca el carácter laico, gratuito y de calidad sin anular la particular. Es lo anterior lo que nos lleva insistir en la renovación del proyecto concertacionista. El PS es fundador de la coalición y por tanto tiene el deber de contribuir a la renovación de su programa, sobre todo ahora que la unidad se pone a prueba con la muerte sin condena de Pinochet y la necesidad de colocar nuevos desafíos democratizadores y de justicia social. Esta es su fortaleza, pero mientras más se aproxime a la mera administración de la realidad actual, más se deteriora la unidad de la Concertación, pues no hay horizontes comúnmente definidos. Hoy no basta con el diagnóstico que demanda renovar la política, hay que darle contenido de fondo y también formal. La Concertación lo podrá hacer si se apoya en la ciudadanía, si alienta a la participación de la sociedad civil y se hace creíble el que luchará por las reformas políticas aunque en el camino pierdan privilegios algunos dirigentes. Se trata de pensar en común el Chile de los próximos 20 años, como ha invitado la presidenta al señalar la tarea de generar un “proyecto progresista y realista que interprete a la gran mayoría del país, será un proyecto nacional y popular de largo aliento”. Para ese proceso se requiere un partido socialista integrador de ciudadanos, abierto a las expresiones más diversas de la izquierda y el progresismo, y que comprenda que la “férrea unidad” interna no es el viejo centralismo democrático de silenciar a las disidencias, sino el de la unidad integradora de las decisiones, el de la voluntad común de apoyar al gobierno con proposiciones y críticas políticas a quienes también dentro del gobierno, sin tener partidos, hacen política en las tradiciones del liberalismo económico siempre reticente a los sistemas de protección social por el cual decimos luchar. El valor de la responsabilidad política es central, pero no toda crítica o proposición es irresponsabilidad. La lealtad es clave para la fortaleza del gobierno, pero discrepar de una decisión que aparece como perjudicial a la política del gobierno y la coalición no es traición, bien puede ser un acto de valentía y deber hacia esa lealtad. En definitiva, la discusión de los límites de la lealtad y la responsabilidad en política, están siempre condicionadas por lo que los actores políticos entienden que se requiere y se puede realizar a favor del cumplimiento del programa comprometido. Los partidos de izquierda están para transformar la realidad. Siempre, llevar la discusión al plano de la ética o la moral cuando son asuntos políticos, termina por poner -entre compañeros y aliados- a unos al lado del bien, de la verdad y en una posición de superioridad moral respecto de los “desviados”, lo que termina debilitando la calidad y renovación de la política.  Osvaldo Torres GutiérrezMiembro Comisión PolíticaConcejal Peñalolén.Partido Socialista

VOTO POLÍTICO EDUCACIONAL BRIGADA

cOMPAÑEROS(AS):Les entregamos el voto politico que llevo esta brigada al consejo general del PS realizado recientemente en el Diego Portales

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CAE

 

VOTO POLÍTICO EDUCACIONAL

CONSEJO GENERAL DEL PS MARZO DE 2007

INTRODUCCIÓN

                                                                                                                                                  

El Partido Socialista de Chile en sus postulados históricos, ha planteado que la educación debe ser una responsabilidad preferente del Estado, quien debe garantizar una educación democrática, laica, inclusiva, igualitaria, participativa y gratuita para todos  los niños y jóvenes de este país; sin distingos de clases sociales, económicas, religiosas y culturales. Al mismo tiempo, concibe una educación donde los valores de la justicia, la igualdad, la fraternidad y la libertad sean los ejes de la formación del nuevo ciudadano para una nueva sociedad.

 El consenso mayoritario del Consejo Asesor Presidencial para la Calidad de la Educación  en relación a que “el Estado ha de hacer esfuerzos por erigir a la educación proveída por agencias públicas en el paradigma de  calidad del sistema escolar chileno” y por consiguiente, “sin perjuicio del diseño de provisión mixta que hoy día existe, el Estado debe discriminar positivamente a ese sector y a quienes educan a los más  pobres, a fin de favorecer la igualdad de oportunidades a nivel del sistema escolar”, nos parece muy significativo y debe ser concretado en leyes que beneficien una educación de calidad para los más pobres. En este contexto los socialistas del Ministerio de Educación sostenemos que están dadas las condiciones para realizar una gran transformación de la educación chilena, que apunte a los problemas estructurales que todos los estudios e investigaciones sostienen como imprescindibles para avanzar en los cambios que la sociedad demanda. Tenemos como Concertación  la mayoría en ambas cámaras, existen recursos y están las condiciones políticas y sociales para realizar los cambios.   Por consiguiente, proponemos que el Partido Socialista de Chile asuma políticamente un conjunto de medidas realistas, susceptibles de ser implementadas durante el presente gobierno que permitan sentar las bases para dar un salto sustantivo en la mejora de la calidad educativa del país. La Presidenta Bachelet puede pasar a la historia como la gobernante que realizó la gran reforma estructural de la educación Chilena. 

  Propuestas:

1.         MARCO REGULATORIO

 1.1.            El Estado debe garantizar a través de su sistema educacional la cohesión social, la justicia para todos, el equilibrio económico, las múltiples funciones de transmisión de  valores que nos caracterizan como sociedad. (solidaridad, respeto a los derechos humanos, al medio ambiente, a la convivencia pacífica entre sus ciudadanos, a la democracia, etc.).

 1.2.            El estado debe discriminar positivamente a la educación pública, que esta sea privilegiada con mayor financiamiento y apoyo. 

 1.3.            Aprobar un cuerpo legal de carácter constitucional (sustituir la LOCE), donde se consigne  el derecho a una educación escolar de calidad integral para todos los niños y jóvenes. El estado debe resguardar  el derecho a la educación (garantía). Es fundamental que la libertad de enseñanza este condicionada por el bien común, la no discriminación y la abstención del lucro. 

 1.4.            El Partido Socialista sostiene que la  educación financiada con recursos del Estado, no puede discriminar, seleccionar, expulsar alumnos, ni tener fines de lucro.

 1.5.            Aquel sostenedor que aspire a fines de lucro debe optar por un sistema educacional pagado. Las exigencias a los sostenedores deben ser fiscalizadas por el estado, cualquiera sea la institucionalidad.

 1.6.            Aumentar las exigencias académicas a las personas jurídicas, grupos o entidades para administrar centros educativos. Tema que a  los socialistas nos parecen muy importantes por los bajos requisitos que hoy se exigen a los sostenedores. 

 1.7.            Nuevo concepto de  calidad educacional para todos. Proponer pruebas nacionales de calidad en  áreas de la formación amplia de los estudiantes (Cuestiones valoricas, convivencia democrática, formación cívica, deportivas, etc.) La calidad educativa requiere condiciones de equidad y no discriminación; al tiempo que debe ser evaluada con indicadores integrales vinculados a los fines educativos, no sólo al desarrollo de capital humano. Esto implica construir participativamente indicadores de calidad que vayan más allá de las limitadas pruebas estandarizadas, como el SIMCE.

 1.8.            Formación docente de calidad. Proponer transformación total de la formación docente mediante leyes que obliguen a las universidades a responder por un estándar mínimo. Existe consenso que la formación inicial docente y la continua  deben ser coherentes con las políticas públicas que desarrolla el país. Debe construirse  un programa nacional  que permita solucionar las falencias en este aspecto. También estas políticas deben estar relacionadas con la carrera docente de los profesores, en una línea continua que permita atender las necesidades de lo sectores mas postergados. Los mejores egresados de pedagogía premiarlos con un bono especial  de sueldo por trabajar tres años en los sectores mas vulnerables.(A mayor antigüedad en estos sectores y coherentes con la evaluación docente aumenta el bono de  compromiso social).

 1.9.            Revisar la carga horaria en aula de los docentes determinada por el estatuto docente, avanzar gradualmente a una relación 60% en aula y 40% actividades complementarias. Es un aspecto central de la calidad de la educación y que se complementa con el tiempo total de contratación de los docentes para el cumplimiento de su función seamos coherentes con los países que siempre nos comparan en TIMSS, PISA etc.-

El contrato debe desglosar el horario en  los siguientes ámbitos:

i)                    docencia directa en el aula,

ii)                  tutorías y atención de apoderados,

iii)                investigación pedagógica y preparación de materiales

iv)                trabajo en equipos y desarrollo de proyectos de mejoramiento educativo y

v)                  tareas administrativas.

 1.10.        Exigir por Ley a  todas las  Universidades ya sean Públicas y/o Privadas que   un  porcentaje  de sus ingresos los inviertan en  Investigación y Desarrollo Tecnológico, así como en becas  para que  sus estudiantes realicen estudios de especialización en el extranjero.

1.11.        Regular cobro de aranceles de estudios de Educación Superior Universidades, Institutos Superiores y Centros de Formación Técnica con precios sustentables y realistas, y no como ocurre actualmente que  no son coherentes   con el ingreso económico  del 80% de la población chilena. 

2.         INSTITUCIONALIDAD  

2.1.            Traspasar la Educación Municipal a Corporaciones Estatales de Derecho Público descentralizadas a nivel regional y/o Provincial con participación de los actores principales del proceso educativo. 

 2.2.            Crear Superintendencia de Educación Pública Estatal, con un carácter regulador y fiscalizador para asegurar calidad educativa, de todos los niveles, desde educación parvularia hasta Media; un eficiente y eficaz uso de los  recursos, el respeto a la diversidad y la participación de los actores educativos.

 2.3.            Redefinir rol del Ministerio de Educación como garante de una educación de calidad, con atribuciones legales para imponer y velar por el cumplimiento de todas las disposiciones emanadas por éste a todos los establecimientos educacionales.

 2.4.            Terminar con la lógica de mercado en la educación; es decir, poner fin a la competencia entre establecimientos; dejar de conceptuar las escuelas como empresas que disputan los “clientes” o seleccionan por precios o “se reservan el derecho a la admisión”. Por el contrario, la escuela debe considerarse como espacio de comunicación, desarrollo humano y de formación de ciudadanos; como un espacio en que interactúan personas y que, al mismo tiempo que comparten la herencia cultural legada, se sueña y se dan los primeros pasos en la construcción de una sociedad sin egoísmos, más equitativa, sin vigilancias ni controles; en donde cada persona intenta dar lo mejor de sí: estudiantes, docentes, personal y profesionales de apoyo, para cumplir con la aspiración de construir una sociedad más justa.

 2.5.            Terminar con la “filosofía individualista” neoliberal o liberal para enfrentar los problemas sociales y educacionales. Debe instalarse una filosofía de cooperación y colaboración entre las personas que construyen una misma sociedad. Fin a la política de “cada uno se las arregla por sí solo”.  Poner fin a la idea que la educación es la panacea para solucionar todos los “males” de la sociedad. La educación refleja y reproduce a la sociedad en su conjunto, las formas de relación de sus miembros, sus inequidades e injusticias; por lo tanto, el sistema educacional podrá aportar al mejoramiento personal, a  la formación como ciudadano, a la construcción democrática y al desarrollo nacional, si al mismo tiempo en que ocurren cambios para mejorar la educación, se aplican políticas integrales de corte social, distribución del ingreso y cultural a nivel del territorio y la comunidad

 2.6.            Devolución a la administración del Estado  de los establecimientos Técnico Profesional (DL 3166), por el pobre aporte a la calidad que han realizado las empresas administradoras de estos establecimientos después de 27 años de gestión,  estudios  hablan de la mediocridad de sus resultados, los cuales nunca son denunciados por la derecha por el carácter privado de esta administración. 

 2.7.            Fortalecer los Consejos Escolares otorgándoles facultades resolutivas en lo administrativo y financiero. 

3.         FINANCIAMIENTO  

3.1.               Crear un sistema de financiamiento educativo que de cuenta de las necesidades reales educativas en todos los niveles de la enseñanza, desde prebásica hasta superior. Este modelo debe apuntar a garantizar acceso y calidad, haciéndose cargo de las desigualdades estructurales del alumnado y los establecimientos. Para ello debemos incrementar el aporte fiscal en educación al menos a un 7% del PIB, inicialmente.

3.2.               Reformar el sistema  de  subvenciones por asistencia media; a una por matrícula por alumnos cuya unidad sea la UF, corregida  con matrícula de fin de año.

3.3.               Aumentar subvención a 6 UF para escuelas 2 quintiles mas vulnerables

3.4.               Destinar 10% del cobre para la educación pública 

3.5.               Derogar  el financiamiento compartido en educación, la Concertación cuenta con los votos para resolver este punto en ambas cámaras.

3.6.               La mayoría del país exige el fin del lucro en la educación, y requiere una posición precisa respecto al no financiamiento de negocios educativos con recursos públicos.

3.7.               Modificar  la ley de la JUNAEB,  para que todos los establecimientos con más de 50% de vulnerabilidad en JEC, sus estudiantes deben recibir dos colaciones diarias, en condiciones de dignidad (casinos) e higiene adecuada.     

DIRECTORIO NACIONALBRIGADA NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓNMINISTERIO DE EDUCACIÓN 

Santiago 9 de marzo de 2007

 

UN ABRAZO A LA MUJER SOCIALISTA

UN ABRAZO FRATERNAL A LA MUJER SOCIALISTA QUE CADA DIA APORTA A LA CONSTRUCCION DE UNA SOCIEDAD CON MAS IGUALDAD DE OPORTUNIDADES, MAS JUSTA, MAS SOLIDARIA Y MAS LIBERTARIA.

BRIGADA NACIONAL DEL MINEDUC

LA LOGICA DEL PODER Y LA MISIÓN DEL MINEDUC

LA LOGICA DEL PODER Y LA MISIÓN DEL MINEDUC

Carta abierta a los funcionarios/as del Ministerio de Educación

¿Qué hay de políticas educativas de calidad?

 Justo cuando se está cumpliendo el primer año del Gobierno Ciudadano de la Presidenta Bachelet, un grupo de poder transversal de autoridades del Mineduc, sin considerar sistemas de concursabilidad y mérito alguno, políticas educativas, carrera funcionaria u otro criterio de tipo técnico, se distribuyó jefaturas de importantes Divisiones y Coordinaciones Nacionales y de los siete Departamentos Provinciales de Educación del Área Metropolitana.

En muy pocos días, con una eficiencia digna de mejores causas, esta reducida y conocida elite de poder se repartió amigablemente instancias claves en el funcionamiento institucional del Ministerio,  como las Divisiones de Educación General y Administración General, la Coordinación Nacional de la Supervisión, y otras del Nivel Central, así como los cargos titulares de los Deprov de la Secretaría Regional Metropolitana de Educación.

 La lógica del poder por sobre la responsabilidad en las políticas públicas.

Esta situación se produce en momentos que se inicia un año escolar plagado de complejos desafíos, especialmente en la capital, por los problemas adicionales generados por el inicio del Transantiago, y un eventual rebrote de la rebelión pingüina del 2006, todo lo que exige una particular actitud de mesura y prudencia.

Esto es muy evidente, comprendido y asumido en forma responsable por los diferentes actores sociales e institucionales, especialmente para sus funcionarios, menos para quienes usufructan en altos niveles institucionales de cuotas de poder burocrático al servicio de sus particulares y abusivos intereses y privilegios.    

Todo esto ocurre  al cabo del año y medio en que la autoridad no ha cumplido con los funcionarios en implementar los beneficios de la Ley 20.059 logrados por nuestras luchas y, en los mismos momentos en que se están perdiendo nuevamente dos PMG (como ocurrió el 2005), por responsabilidad de jefaturas del Servicio.La preeminencia de la lógica del poder contribuye a explicar estas situaciones y los escasos y débiles logros educativos alcanzados por el Mineduc,  la incapacidad de promover cambios y políticas efectivas en el cumplimiento de las metas de gestión educacional, el fracaso en garantizar aprendizajes y resultados de calidad, los mediocres resultados de las mediciones escolares, la ausencia de justicia e igualdad educativa  en los sectores sociales de mayores carencias y en las escuelas municipalizadas, como es exigido por la Sociedad y el estudiantado.

Por eso la  falta de voluntad de promover con decisión las recomendaciones del Consejo Asesor Presidencial de Educación, el escaso interés de incentivar el diálogo y la reflexión de los funcionarios/as regulares del Ministerio, quienes por su experiencia institucional poseen las competencias pertinentes.

El grupo de poder que maneja excluyentemente las políticas educativas y el quehacer ministerial desde hace casi dos décadas, estiriliza e impide el progreso y el fortalecimiento del Mineduc para asegurar los derechos educativos de toda la población del país.

Las consecuencias sobre las políticas públicas, la calidad de la educación de los niños y niñas y el desarrollo del país.

Negar la participación de las/os funcionarios/as en la conceptualización, diseño, puesta en práctica y proyección de las políticas educativas que realizan estos personeros de la SEREMI  Metropolitana de Educación y del Nivel Central, reemplazándoles por una cohorte de “cercanos” y “obsecuentes” a sus decisiones es desconocer el principal factor para el éxito del quehacer del Mineduc.Esto no significa desconocer la facultad de la autoridad para designar en los cargos de confianza, pero éste debe ser ejercido en forma prudente, proba y transparente.   

Constituye una señal que va contra la armonía del clima institucional, lo que se ve empeorado por la persecución y despidos que emprenden contra quienes se atreven a disentir de su autoridad o que tienen la valentía de proponer la aplicación de políticas públicas responsables en beneficio de la gran mayoría social.

Es de destacar que muchas de las nuevas jefaturas designadas, además de su manifiesta incondicionalidad con quienes les nombraron, tienen en común con éstos un conocido y probado rasgo autoritario, y varios de ellos, una historia de abusos y maltrato humano y funcionario, negando lo establecido en el Código de Buenas Prácticas Laborales impulsado por el Gobierno de la Dra. Bachelet.

Esta inaceptable característica ha sido representada oportunamente a las máximas autoridades del Ministerio durante las últimas administraciones, pero hoy día se les “premia” exponiendo a decenas de nuestros colegas a sus arbitrariedades y excesos represivos.

Expresamos nuestra preocupación a las autoridades del país por esta situación, pues mientras esto sucede, mientras algunos se ocupan del reparto del poder, otros    funcionarios por defender los principios de una educación de calidad y equidad para todos son despedidos, trasladados, reprimidos.

ANDIME no dejará de levantar su voz en denuncia de estos hechos, exigir respeto y transparencia y de luchar por hacer prevalecer la ética de los derechos humanos y sociales para todos, especialmente para los Servidores Públicos del Mineduc.

DIRECTORIO NACIONAL ANDIME